Una nota dell’Ispettorato Nazionale del Lavoro del 6 novembre, richiamata da ANCE Ragusa, approfondisce le modalità di riconoscimento dei crediti aggiuntivi della patente a crediti. Tra gli elementi di qualificazione anche specifiche attività formative, comprese quelle linguistiche per i lavoratori stranieri. Un passaggio che rafforza il rapporto tra competenze, sicurezza e organizzazione dei cantieri.
La sicurezza non è soltanto un obbligo: nel sistema della patente a crediti diventa anche qualificazione
Un cantiere non è fatto soltanto di materiali, attrezzature e macchinari. È fatto soprattutto di persone che devono conoscere le lavorazioni, comprendere le istruzioni e saper riconoscere i rischi. Perché la sicurezza non comincia nel momento in cui si indossa un dispositivo di protezione. Comincia molto prima, dalla preparazione di chi entra in cantiere. È in questa prospettiva che assume rilievo un aggiornamento diffuso dall’Ispettorato Nazionale del Lavoro attraverso la nota n. 2469 del 6 novembre 2026, richiamata il 9 novembre da ANCE Ragusa.
Il documento riguarda le modalità di riconoscimento degli ulteriori crediti aggiuntivi previsti nell’ambito della patente a crediti, il sistema di qualificazione applicabile alle imprese e ai lavoratori autonomi che operano nei cantieri temporanei o mobili, secondo le disposizioni vigenti.
Il meccanismo non si limita alla verifica del possesso della patente. Prevede anche la possibilità di attribuire crediti ulteriori in presenza di specifici requisiti, secondo le condizioni stabilite dalla normativa.
Tra gli elementi rilevanti figurano attività e iniziative che riguardano l’organizzazione, la qualificazione e la formazione. Un’impostazione che merita attenzione. Perché introduce un principio preciso: la capacità di investire sulla sicurezza e sulla preparazione delle persone può contribuire anche alla qualificazione dell’impresa. Naturalmente, non ogni corso comporta automaticamente il riconoscimento di crediti aggiuntivi. Occorre rispettare i requisiti previsti, le modalità di documentazione e le procedure applicabili.
La lingua come strumento di sicurezza: perché comprendere le istruzioni può fare la differenza
Uno degli aspetti di particolare interesse riguarda il rapporto tra formazione e lavoratori stranieri.
Nel sistema dei requisiti che possono concorrere all’attribuzione di crediti aggiuntivi trova spazio anche la formazione linguistica in italiano per i lavoratori stranieri, con riferimento al raggiungimento di un livello almeno A1, secondo le condizioni previste.
Un elemento che apre una riflessione importante. Nei cantieri, comprendere una disposizione operativa non rappresenta soltanto una questione di comunicazione. Può diventare un fattore determinante per la sicurezza. Le indicazioni su attrezzature, procedure, divieti e situazioni di pericolo devono essere comprese da chi è chiamato a svolgere una determinata mansione.
Quando la conoscenza della lingua è insufficiente, il rischio di incomprensioni può aumentare. Per questo la preparazione linguistica può assumere un valore che va oltre l’integrazione sociale. Diventa parte della capacità del lavoratore di inserirsi correttamente nell’organizzazione produttiva.
È importante distinguere la formazione linguistica dagli obblighi specifici di formazione e informazione sulla sicurezza: il raggiungimento del livello A1 non sostituisce i corsi, le istruzioni e gli adempimenti obbligatori previsti per lavorare in cantiere.
Può però contribuire a creare condizioni più favorevoli per comprendere e applicare quanto appreso.
Il tema assume particolare rilievo in un settore come l’edilizia, dove le imprese possono impiegare personale proveniente da Paesi differenti e con esperienze professionali diverse.
Perché conoscere un mestiere è fondamentale. Ma comprendere le regole con cui quel mestiere deve essere svolto in sicurezza è altrettanto importante.
Dalla formazione nei Paesi terzi ai cantieri italiani: preparare le persone prima dell’ingresso
Il rapporto tra preparazione professionale, conoscenza linguistica e sicurezza rappresenta uno degli aspetti centrali dei programmi di formazione destinati ai lavoratori provenienti dai Paesi terzi.
L’articolo 23 del Testo Unico sull’Immigrazione, nell’ambito della disciplina rafforzata dal Decreto Cutro, prevede la possibilità di realizzare programmi approvati di formazione professionale e civico-linguistica all’estero, collegati al successivo ingresso regolare in Italia per lavoro subordinato, al di fuori delle quote ordinarie e nel rispetto delle procedure stabilite.
È il modello al centro di Road To Italy®, progetto promosso da SIA Servizi, che parte dalle esigenze delle imprese italiane per organizzare percorsi di selezione e preparazione professionale nei Paesi terzi.
La formazione linguistica rappresenta uno degli elementi del percorso. Non soltanto per favorire l’inserimento sociale, ma anche per aiutare i lavoratori a comprendere il contesto aziendale nel quale saranno chiamati a operare.
Questo collegamento non significa, tuttavia, che i programmi previsti dall’articolo 23 producano automaticamente crediti aggiuntivi sulla patente delle imprese edili. Il riconoscimento dei crediti segue requisiti specifici, che devono essere verificati caso per caso.
La riflessione resta comunque significativa. La preparazione di un lavoratore destinato all’edilizia può essere progettata considerando fin dall’inizio le competenze professionali, la conoscenza della lingua e la necessità di affrontare in sicurezza le attività lavorative. L’aggiornamento richiamato da ANCE Ragusa contribuisce così a riportare al centro un tema spesso affrontato soltanto attraverso gli obblighi amministrativi. La sicurezza non dovrebbe essere considerata il punto d’arrivo della formazione. Dovrebbe rappresentarne uno dei punti di partenza.
Perché un lavoratore preparato non è soltanto una risorsa per la produzione. È anche una persona che dispone di maggiori strumenti per proteggere sé stessa e gli altri.
